錄影自學
區域共學
四校小群組討論區
單元名稱
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表面積
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領域類別
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數學
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教學者
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陳一萱
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適用年級
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五
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教學時間
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40min
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教學目標
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評量方式
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均一任務/(課本)出場券
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教學流程/
教學決定
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教學活動/學生體驗
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時間
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教學資源
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均一錯題集(講述)
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學生聆聽發表
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5 min
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均一練習/個別指導
1.線對稱統整
2.基礎表面積
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學生做任務-上節課所教概念，若有概念有困難的學生做個別指導/(思考作答)
若有功課需訂正-個別指導
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15min
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長方體表面積/
提問、實作
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1.
請學生畫出長方體的展開圖(思考)
2.
引導學生標上正確長寬，找出第二種作法(思考、紀錄)
3.
數課題目(作答)
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10min
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白板
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複合形體表面積/
提問
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1. 均一影片，把拆開的面畫出來(思考、實作、紀錄)
2. 數課題目(作答)
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10min
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白板
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出作業/加分
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5min
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時間
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決定
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學生反應
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回饋
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00:00~2:15
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收作業/
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獎勵點數制
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2:15~8:30
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均一任務
作業各別指導 |
重點問題指導
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8:30~22:45
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均一線上題目公播 到指定題目解答
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反應正確
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任務達成 精熟/累積制?
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22:45~29:26
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白版講解.問題回顧
(表面積) |
附件摺立體圖 表面積攤開圖?
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時間
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決定
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學生反應
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回饋
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0:00~3:15
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白版講解.問題回顧
(表面積) |
反應正確
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3:16~6:40
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課本題目
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解題迅速+獎勵制
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6:40~11:00
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均一
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任務解答迅速
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11:00~
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指派作業
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想繼續練均一
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作業傳達導師方式?
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回饋:
1.教學脈絡清楚
2.此單元學生已經有學習過 之前單元學習效果很好。
2.此單元學生已經有學習過 之前單元學習效果很好。
3.學生態度及班級氣氛
良好。
4.積點制度良善。
5.多元的教學方式 與 工具。
建議:
1. 表面積附件使用?
1. 表面積附件使用?
2.
此段教學
無法顯示均一線上教學影音系統
與 學生學習成效的關聯性，比較偏向老師教學能力的展現，層面比較大。
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課中補救教學觀課前會談表-數學
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課中補救教學觀課前會談表-數學
授課教師
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楊佳玲老師
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開班學校
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屏東縣竹田國小
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教學科目
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數學
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教材單元
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小數(二位小數)
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學生年段
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四年級(上學期)
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學生人數
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5人
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教學地點
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英語教室
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教學時間
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40分鐘(2018年1月12日)
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考量項目
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簡 要 說 明
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學生起點
表現診斷
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※睿哲：
1.特教生，理解力弱，但給予口訣步驟會較易記住。
2.小數位值判斷，有幾個0.1，幾個0.01易錯；數詞序列排序易錯誤。
※恩齊：
1.程度尚可，但易分心。
2.小數位值判斷，有幾個0.1，幾個0.01易錯；數詞序列排序易錯誤；中間位值有0的小數易錯誤。
※庭瑜：
1.理解力較弱，態度積極。
2.小數位值判斷，有幾個0.1，幾個0.01易錯；中間位值有0的小數易錯誤。
◎宇駿：
1.程度不錯，但分心狀況嚴重，常貪快而造成錯誤。
2.小數加減常未對齊位值而錯誤。
◎妤萱：程度較佳，態度積極，但有些概念需要思考較久。
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教學目標
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1.認識二位小數的記法與讀法。
2.透過累加、累減0.1、0.01的數數活動，建立二位小數的數詞序列。
3.能利用定位版，進行二位小數的換算。
4.能解決二位小數的加減法問題，並做直式計算。
1-3點為期望所有孩子皆達到的目標，第4點部分，期望第一組孩子(睿哲、庭瑜、恩齊)能完成基本的小數加減運算，第二組孩子(宇駿、妤萱) 能具備文字題列式解題能力。
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教材內容
教學流程
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(選擇合宜的教材單元和教學策略)
會先運用公播與提問的方式，讓孩子對小數的記法與讀法有基本的認識
接著運用黑板進行講解，也運用黑板讓孩子們討論與練習，加強孩子們的小數概念
再來，會運用差異化的學習單，透過紙筆練習讓孩子們盡可能精熟學習
當孩子們透過學習單學習到一個段落，會針對孩子們的學習情形進行統一講解
講解完後，會讓學生進行均一的練習
² 均一影片
² 均一任務
² 學習單於附件
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評量方式
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(搭配教學流程，即時評量學生是否達成目標)
一、口頭評量：發生在公播提問、共同講解、學習單練習、學生個別均一練習
二、紙筆評量
(一)均一個別任務指派(任務內容相同，但是完成題數、條件不一樣)
第一組：恩齊、睿哲、庭瑜；第二組：妤萱、宇駿
二、學習單(最後兩大題會不一樣，進入到應用題)
三、實作評量：針對學習弱勢的孩子，會運用定位板協助學習
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焦點問題
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(希望觀課人員特別關注的教與學之問題)
1、 希望觀課的老師協助幫忙看此堂課的教學模式設計有無改進之處
公播、講解(黑板上練習)、學習單、統一教學講解、個別線上任務練習
二、希望觀課的老師能夠協助觀察學生在此堂課、此模式下的學習，能夠達到教學目標
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均一課中補救教學專業探究(時間：2018年5月1日)
一、學習者中心教案
單元名稱
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四邊形
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領域類別
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數學
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教學者
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章芳嘉
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適用年級
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四
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教學時間
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40min
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教學目標
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1.初步認識四邊形
2.補足不熟悉或不懂的小數概念
3.複習四上不熟悉或不懂的單元
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評量方式
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均一
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教學流程/
教學決定
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教學活動/學生體驗
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時間
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教學資源
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複習垂直與平行
(講述)
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回顧先備知識
(聆聽)
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3min
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何謂四邊形？
(提問)
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每個學生提供一個類型的四邊形
(思考＋口說＋實作)
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5min
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說明分類與補充
(講述)
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認識四邊形(聆聽)
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5min
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名詞解釋
(講述＋提問)
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四邊形相關名詞解釋
(聆聽＋思考)
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5min
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均一任務：四邊形
(實作)
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四邊形技能x3：于恩累計5題，其他學生等級一
(思考＋實作)
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10min
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個別任務分配
(實作)
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未定。(小數後測錯題影片＋技能、完成前項任務後做四上課程補救複習測驗錯題)
于恩做個別指定任務（影片＋技能(累計5題)）
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12min
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三、均一學生學習狀況簡介：
祖恩
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學習狀態穩定、認真、有時腦筋轉不過來。
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庭字
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理解力不錯，好動、愛打鬧
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博淵
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理解力不錯，很愛做均一，不讓他做會生氣，好勝心強、愛比較
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于恩
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幾乎無學習動機，雖然最近有比較認真的傾向，但持續不久
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喬安
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理解力很好，這學期學習狀況較差 （改善中），成績起伏大的學生
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勝文
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理解力不錯，專注力差
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二、學生座位表：
黑板
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祖恩
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庭字
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博淵
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于恩
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喬安
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勝文
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